等君来赏

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新鲜！竟然有中小学校专门招收“差生”的！一段时间以来，江苏江西、湖南湖北等地纷纷出现以中小学“差生”为招生对象的民办教育机构；与所有“择优”背道而驰的是，他们成立的是“择差教育中心”，专收“普通中小学不想学、不会学、学不好、不学好”的学生；要知道，在现有以升学率为核心的考核体系下，普通中小学校几乎无法做到不嫌差爱优。(据新华社《新华视点》4月18日)  
　　在现实利益考量之外，可以说，这些民办学校做了一件功德无量的事。  
　　他们说自己是“抓住了中国教育的空隙”，其实这话是对一个国家教育的莫大讽刺。美国哲学博士拉塞尔·林登在所著的《无缝隙政府》中提出了“无缝隙政府”概念，指的是政府整合所有的资源，以单一的界面为公众提供优质高效的服务；其实，真正重要的是“无缝隙教育”；一个国家的教育特别是基础教育如果是有“缝隙”的，那才是真正可怕的情形，那样的教育绝不是完善完美的教育。  
　　与“嫌贫爱富”一样，教育界向来是“嫌差爱优”，这样的教育绝不是优质的教育，而大抵是“幼稚”教育。所谓“差生”，无非是普通学校不愿管、管不了的学生，如果问一声“差生”是怎么炼成的，那些“制造”了“差生”的学校该如何回答？  
　　不说“人之初、性本善”，也不说“人之初、性本恶”，那至少也应该是“人之初，性本无善无恶”。“差生”不是天生的，“差生”是后天“熏陶”出来的。没有差的学生，只有差的老师；没有差的老师，只有差的学校；没有差的学校，只有差的教育；没有差的教育，只有差的体制。所谓“差生”，无非是现有教育评判标准下的不幸者。譬如韩寒，尽管能够写出那么优秀的《三重门》，但如此“偏科”的学生，大抵也属于“差生”之列。至于那些所谓“不可教也”的“差生”，往往是被嫌弃、被抛弃的，最终无可奈何地成为“罪人”。  
　　雨果说得很深刻：“社会的罪，在于不办义务教育；它对黑暗的产生负有责任；当一个人的心中充满了黑暗，罪恶便在那里面滋长起来；真正有罪的并不是犯罪的人，而是那制造黑暗的人。”常识告诉我们，药渣比人渣好，但是，人渣是谁制造的？谁要对人渣的产生负责？可以说，所有的“人渣”都不是自己从小就心甘情愿地要成为人渣的，而是教育“培养”的、社会“熏陶”的。  
　　“教育的根须是苦的，而教育的果实却是甜的。”这是亚里士多德非常深刻的话。可是，我们的诸多教育工作者并不明白这个基本的道理，一直拼命找寻教育的“甜根须”：招收好学生是甜的，多收各种费用是甜的，“升学率”得第一是甜的……这种把甜头尝在前头的教育，最终换取的必然是“苦”的结果：培养的是高分低能的人，培养的是心智不全的人，培养的是对诺贝尔奖怎么垂涎三尺也得不了奖的人。所以，号称中国数一数二的北京大学培养了卖肉的学生、清华大学培养了伤熊的学生，你一点也用不着奇怪。  
　　曾经深深感动于法国的著名影片《放牛班的春天》，整个“放牛班”原来几乎全是“差生”，但是，来了一位热爱音乐的老师，建立了合唱团，天籁般的歌声中，每个“差生”都变得那么优秀。而稍嫌遗憾的是，现今我们这些民办教育机构对差生的教育方法，还停留在“戒尺教育”阶段，与《放牛班的春天》那样真正的素质教育相去甚远；如果没有更好的教育方式取代“戒尺教育”，这样的“择差教育”后果依然堪虞。  
　　世界上有多少东西是有代用品的？几乎什么东西都可以找到代用品，但是很清楚，惟有教育没有代用品。我们整个社会必须对“差生”负责，这样的社会才是有良知的社会、才是有希望的社会；一个放弃“差生”的社会，是对未来不负责任的社会，最终伤害的不是“差生”，而是我们的未来。

在家庭教育问题的探讨中我发现，家长越来越关心孩子的成长，望子成龙心切，把自己一生的希望都寄托在孩子身上。可是，方法却不太妥当，归结起来有这么几个方面的问题。 

  1、互相抱怨 
        孩子出了问题，丈夫抱怨妻子，妻子抱怨丈夫。家长抱怨老师、老师抱怨家长，甚至抱怨孩子。 
      
  心理学中有个归因理论，心理学家发现，人们在给问题归结原因时一般规律是这样的：事情办的漂亮，归因自己聪明能干有水平；出了问题，归因他人不好或环境有问题。 
      
  那么，孩子出了问题到底是谁的责任？大家都知道，孩子丢到狼群中八年后变成狼孩。其实，没有不好的孩子，只有不合格的家长。没有不好的学生，只有不称职的老师。 
      
  但是，我们做为家长，是不是可以想一想，为什么在同样的社会背景，同一个教育体制，同一所学校，同一个班级，同样的任课老师，而只有家庭背景不同的情况下，成绩却是有排第一的有排50名的？我们做家长的是不是应该反省一下我们家长的责任呢？ 

     无数实例证明：父母是决定孩子命运最重要的人。 
        
  当我们能抱着“孩子教育，我的责任。我改变了，孩子一定会改变。“的态度去思考，你会发现问题好解决了。你可以自己掌控局面。如果你认为问题出在老师或孩子身上，你会感到生气和无可奈何。因此，有人说，问题留给愚蠢的人去抱怨，而由聪明的人找方法去解决。 

  2、限制性信息太多 
       
  我们发现，家长对孩子用的最多的字是“不“字。比如：不能，不行，不许、不可以、不应该等命令语言。这些带“不“字的命令好象许多条条框框在禁锢着孩子的思想和行为。一个人字，外边加一个框子是什么字？是囚徒的囚字，别以为孩子愿意做皇帝，根据调查初中学生中有34%的学生想离家出走。两个初一男生扒火车离家出走，一周后，身上的钱花光了。当父母找到他们时，以为他们一定很想家，没想到，他们说如果捡到能卖的东西，还不想回家。中学生有了自己的思想，不再象木偶一样任人摆布，他们要求被尊重。 

        
  我替孩子说句公道话，我们大人有时真的很不讲道理，平时我们不给孩子锻炼、思考和选择的机会，孩子没有得到锻炼。遇到事情的时候，我们大人又说孩子这不行，那不对。仔细想想看，为什么现在的孩子能力差？因为没有锻炼机会。 

      
  因此，我呼吁亲爱的家长朋友，对孩子要宽容，给孩子尝试犯错误的机会，也给孩子尝试成功的体验。给孩子独立思考、独立选择的机会，让他们自己成长。而不要过分的限制他们。 

  3、产生逆反心理的三个因素：说教、唠叨、比较 
      有些家长问，为什么孩子跟母亲作对？让他向东他偏向西？因为他已经产生逆反心理。 
       
  有的母亲，一件小事唠叨每完没了，上纲上线，引古论今。还有的母亲把以前的错误都翻腾出来，然后给孩子贴上负标签，你怎么那么笨？你这辈子算是没出息了……这样做是在强化错误、强化负面信息。 

          
  唠叨说教不如去做，喊破嗓子不如做出样子。说一千道一万，不如以身示范，己所不欲勿施于人，自己做不到不要要求孩子。比如看电视，不让孩子看，首先大人要作出表率。 
      另外，孩子最反感的就是父母总是拿别人与他比较。你看人家…… 
     一个孩子在报纸上发表文章说，不要再拿我与别人比，我一点信心都没有了。 
  4、四过分：过分的爱、过分的关照、过分的干涉、过分的严厉 
  过分的爱，已经使这一代不懂得什么叫做爱，什么是关心，什么是感谢。 
  过分的关照，使孩子失去了独立生存能力，能干的母亲培养出不能干的孩子。 
  郑板桥临死的时候，让儿子给他做馒头。并给儿子留下一句话：淌自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠天靠地靠父母不算是好汉。值得我们借鉴。 
      过分的干涉，使得孩子无所适从。 
      
  过分的严厉，使得孩子的人格扭曲。不知道我们是否说过类似这样的话：“你再踢球就打断你的腿！你真笨你怎么不如人家？人家考试能考前三名，你为什么不能？期末考不到前十名我就打断你的腿。反正你是我生的，打死了也没关系……“ 

     这话是被自己亲生儿子打死的母亲，在临死前对儿子说的话。正是这些话才使得徐力，一个17岁的好学生，拿起榔头砸向了母亲。 
  5、亲子关系错位 
         有些家庭的亲子关系是主仆的关系、领导与被领导的关系、警察和犯人的关系、经济合伙人的关系……甚至把孩子当成私有财产。 
         而比较适宜孩子成长的亲子关系应该是什么样的呢？我以为，父母应该是孩子的：人生导师、知心朋友和充电器。 
  6、缺少童心 
     
  孩子为什么不与你说心理话？因为许多朋友用量大人的尺子量孩子，认为这也不对那也不对。你不理解他，他当然不会和你说心理话。想一想如果我们10岁或17岁，我们会怎么做？ 

      
  当我给中学生讲完课，十二三岁的孩子在反馈表上写到：“老师，我以为这个世界上不会有人理解我们。“这样的话是不是该让我们大人反省一下我们的所作所为了？家长到底应该怎样对待孩子？家长的思维新区是什么？我以为，应该是孩子的心灵世界。 

  7、只问分数 
      
  家长最关心的是学习，是打多少分，我能理解。家长最头疼的就是孩子不爱学习。那么我们是不是要探讨一下：为什么孩子不爱学习？怎么样才能让孩子爱学习？答案很简单：因为学习有痛苦，所以不爱学习。如果学习有快乐，就爱学习。所以我们要探讨的是：如何使学习成为快乐的事情？ 

     
  我一个朋友的小孩跟我说：我妈说上句我马上知道她要说的下句，整天就那么几句话：“你看人家孩子得了多少多少分，你看你，还不赶快去学习，别看电视了，快去写作业。打那么点分还好意思要踢足球？不行，告诉你，这个暑假那都不能去，在家给我乖乖的补课。“我都烦死了，她越说我越不爱学。 

      
  经常有家长朋友跟我说，我儿子太懒，不爱学习。问我怎么办？我们看“懒“怎么写：心束负。心被束缚住了。我们要探讨的是如何把他的心调动起来。也就是激发学习动力。学习动力来自于：信念、目标、兴趣、爱好、好奇心、被承认、被赞赏、成功的体验、责任感等等。 

      所以希望家长当好充电器的角色。让孩子有学习动力，学习热情。 
        
  有些家长就问：充电器怎么当？怎么能调动学习积极性？许多教育学家和心理学家发现，大多数兴趣、爱好产生的原因是对某一事情的成就感，而成就感的产生源于被肯定、被欣赏。我想问一问？大家是不是经常用肯定和赞赏的口气对待孩子呢？ 

  8、忽视品德教育和心理健康 
        
  有多大的胸怀做多大的事情。清华有一名高考状元，高三时，中午从来没有睡过午觉，他利用午睡时间作数学作业，为的是在下午自习时，同学问他问题时，不必让同学等待。他不但节省了同学的时间，同时也提高了自己的学习效率，并且锻炼了口才，扩展了解题思路。其实帮人等于帮自己。不但要培养孩子学习好，品德更要好。 

        现在的孩子不知道关心别人，自我中心，耐挫力差。这就是一点小事就会发生自杀或他杀的主要原因。 
        因此家长在培养孩子过程中千万不要忽视了做人的教育，比如，好习惯的培养和人格塑造等方面的内容.

世界三大禁曲——《黑色星期五》《第十三双眼睛》 《忏魂曲》 “死亡三部曲” 

与许多厌世轻生者的自卑心理相似，世间有这样一类音乐，它本不该来到这个世上，因为从它问世的那天起就仿佛被上帝施了咒语。它悄无声息的来，却轰轰烈烈的带走一个接着一个的死讯。因为它的存在，万事讲求唯物、科学的年代竟对一宗宗离奇的“音乐杀人案件”束手无策。只要有它在的地方，死亡的气息就始终笼罩在周围，脆弱、胆怯的人甚至闻名丧胆、惶惶不可终日。这究竟是怎么一回事？音乐真的能杀人么？ 

很多网友都问“枪手”同样的问题，“黑色星期天”真的那么可怕么？听后真的会步曲作者及许多聆听者的自杀的后尘么？ 

我的回答是：倘若原版还在的话，是有可能的。 

此时，说信与不信已经不在重要了，因为世间没有绝对的真与伪。更何况真正的原版早已被欧洲各国联手销毁了，为什么如此大张旗鼓的销毁？足以证明原版“黑色星期天”的杀伤力。众多前仆后继的自杀者也许并非夸大其词。 

传说中公认的“上帝诅咒的三首歌曲”分别是：《忏魂曲》、 

《第十三只眼睛》和《黑色星期天》（又《绝望的星期天》）。 
第一首禁曲：　《忏魂曲》的曲作者是美国人,据说曲成之时既是他的忌日，一首看似悉数平常的宗教赎罪曲,却导致自杀者数以千计。故又被命名为《恶魔曲》。自杀者无外乎是最虔诚的教徒，他们向上帝忏悔自己的罪行的同时，又越发不堪忍受痛苦的现实生活给予自己的报应和惩罚，于是纷纷选择了结苦难的一生，教徒们相信天堂的存在，对上帝召回更是欣然接受。在《忏魂曲》歌声中，死亡不再可怕，它来得越早，就意味着解脱得越早，教徒们纷纷迫不及待的离开人间地狱、升入理想中的天堂…… 

当下的人们无法体会《忏魂曲》背后无数个逝去灵魂的心境，我们没能相继的了结生命，并不是因为心胸坦荡，在流淌着冰冷的眼泪的世界里，罪恶仍然充斥在周边的每个角落，只是我们感觉不到它们的存在，暗红色的心脏早已麻木了。 

第二首禁曲：　《第十三双眼睛》在西方无外乎是个恶毒的名字。13是不详的数字，在西方，尤其是宗教领域波及的地方，没有人喜欢这个数字，因为他象征着耶稣的第十三个门徒犹大，他无情的出卖了耶稣，使耶稣被痛苦的钉在十字架上。于是13象征着不幸与受难。 

《第十三双眼睛》相传起源于非洲的原始部族，是一种诡秘的音乐，作曲者的创作意图已不可考，但据说大约60年前，有个部落的人在听了此曲之后，不约而同的集体自杀，出于这个原因，《第十三双眼睛》被禁止演唱，官方联手销毁了收集的所有手抄谱，但仍有其中的一小段曲谱侥幸存留下来，后来，大概在1991年的时候，一位知名的音乐家偷偷的买下并收藏了它，也许他起初是出于好奇，并没有相信之前的传说，于是回家自弹自唱，而当他反复听了仅存的片断曲谱之后，竟匆匆的烧掉了手中的谱子，从窗子纵身跳下，从那以后，与《第十三双眼睛》相关的一切消息随着曲谱的绝迹而彻底消失。 

“第十三双眼睛”是一双咒怨的眼睛，凡接触它的人仿佛都被死神凝视着，直到听者一个个乖乖的投入死神的怀抱，没有人知道这双眼睛究竟残害了多少生命，但仅从名字上已经能够作出推断，与接受上帝召唤的《忏魂曲》不同，《第十三双眼睛》是邪恶的诅咒，当你听到了它，便看见了那双眼，你别无选择，受难是你的归宿…… 

第三首禁曲：《黑色星期五》 

　　它触摸着你的灵魂，深入你的心灵，对你拉扯、对你咆哮、对你低吟，又像是一个白色的幽灵在古墓丛中滴着冰冷的眼泪，隐隐向你诉苦，刺痛着你的灵魂和心灵……它就是被称作世界三大魔曲之一的《黑色星期五》。 

　　有这么一个传说，听过《黑色星期五》的人都会自杀。这是一种心灵的振颤，是一种诡异的创伤，是一种不可名状的阴晦，是一种哀悼的共鸣，是一种奇异的魔幻，是一种郁悒的积累，是一种灵魂的漂流…… 

　　虽然这首曲子至今尚存，但已经被做了很大的改动，虽然听起来依然有巨大的悲哀感，但远远不及原曲。即便是现存的改动后的曲子，心理承受力差的听后依旧可能会自杀，据心理学家分析，这不是心理作用，而是心理效果。 

　　带着无限的好奇，我搜遍了所有的网站，听到了许许多多不同版本的《黑色星期五》，然而，遗憾的是没有一个是原版。现在能听到的《黑色星期五》，虽然依然很伤感，但是曲子已经被改动过很多了。即便如此，它仍旧可以堪称魔曲，我的心在颤抖，不知道为什么，泪水已经大片大片地模糊了我的面颊，仿佛山洪暴发，无可阻止。 

　　本来以为是很恐怖的东西，但听过之后才感觉到，那种神灵一般的幽冥和预期完全不符，曾经相依，而后失忆、失明、战争、废墟、雪地、牵手、血染……反反复复地听了很多遍，脑海中出现了许许多多的画面，仿佛蒙太奇的幻境，重叠交错，混合着孩子的啼哭声，恋人的苦苦低吟，一切都变得伤痕累累…… 

　　我一个人静静地听着那神秘的旋律，连续听了十多遍，心情越来越难控制，那不仅仅是普通的悲哀，而是以死者的口气唱给生者，充满着生的欲望和死的萌动，生生死死就在这音符中反复叠加，让一件一件忧伤的往事回荡在脑海中。我在颤抖，但我感到死者对死亡的无畏，至少我感觉他在安慰我们不要过度悲伤。似乎我马上就要崩溃了！ 

　　我不知道为什么会这样，我不是一个懂得音乐艺术的人，但是我依旧被那种非同一般的音符所打动着，似乎这是一个诅咒，一种可以控制人们思想和情绪的魔咒，它能够把一种阴郁和伤感悄悄地带入你的心灵世界，并且把它们牢牢地附于你身体的每一个神经，直到它们一层一层地崩溃！ 

　　原版的《黑色星期五》是一首47分13秒的歌，主要由钢琴伴奏。据说，听完的人，没一个能笑的出来。很多人患上精神分裂，抑郁症等等……因此，如果现在你们听到《黑色星期五》，并非它的魔力不再，而是已经不再是原版了。中央电视台曾报道，在中国至今还有一人保留着这首原版曲子，保存了五十多年，但至尽，这位收藏者和他的家人也没有听过…… 


还有一种说法：真正的这首乐曲早就绝迹了，它的原名叫《魔乐》，不是一个人，而是一群音乐大师创作的。真正听过这首曲子的人没有一个生还，它利用的是次声波和其他手段来刺激大脑皮层神经，人的脑部和频率20HZ的次声波能产生共振，这根本就不是你能用意志力来克制的。 

　　无论如何，对于我来说，这已经不再重要，重要的是那首乐曲的震撼力已经深深地扎根于我的心里，它就像一颗来自于银河系之外的璀璨陨石，虽然千疮百孔，却有着无限神秘的色彩，让我们的心灵与之相通，随之啜泣，为之动容。我们甚至无法用单纯的音乐来形容，那是一种天籁之音，一种无法描摹的振颤，让天地日月随之晕眩…… 

　　也有人说那个沙哑而颤抖的高音像鬼叫，让人们心惊胆寒，恐惧致死。但是我认为，如果真有人因为音乐走向死亡，只会是因为悲伤和寂寞，而不是因为恐怖，沉溺在恐惧中的人又怎么舍得去感动？就像受伤的人喜欢听悲恋的歌曲，时间的确可以冲刷很多东西，但音乐很多时候却能够超越时空。 

　　我让电脑一遍又一遍地播放着那首翻唱的曲子，聆听那充斥着死亡的声音，让我的呼吸越来越缓慢，直至窒息……心中仿佛被一片巨大的黑暗所笼罩，在绝望中沉醉，努力地呼吸着空气中弥漫的白色葬礼的味道，我不知道这是梦境还是现实，我不只是在聆听，我还在祈祷，祈祷着那带着暗影的鲜花的骄傲。 

　　突然发觉，我用一种无法抗拒的力量爱上了这首《黑色星期五》，虽然明明知道听到的已经不再是原版，但还是那样随深沉地喜欢它，因为它的旋律是巨大的悲哀，是人类不能承受的，它能让人的心脏放慢跳跃，直到死亡，那种旋律，就像一位死者在唱歌，一个亡魂在弹奏……[color=Blue][/color]